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    理学院课堂教学管理细则

    发布人:xihui    发布时间:2013-08-23   点击:[]

    为适应高等教育发展的新形势,提高人才培养质量,根据教育部和学校的有关规定,特制定本办法。

    一、制订或修订教学计划

    1教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。学院教学计划的制订、修订在学校原则意见基础上进行,一经通过,要认真组织实施。

    2.教学计划的修制订由院长领导,分管教学院长负责。学院组织成立各专业教学计划修制订专家组,指定组长和起草人,按照校、院提出的要求和时间安排完成教学计划的起草和修改工作。

    3.教学计划修制订的原则和思路:

    (1)认真研究学校教学计划修订的原则意见,弄清基本思想,明确修制订思路;

    (2)了解专业人才培养的基本要求、改革发展方向与市场需求变化,既要遵循教育规律,又要把握市场规律,结合我校实际,选准切入点,解决好办学定位、人才类型、服务面向与专业特色等问题;

    (3)坚持“底”大“尖”高的知识结构:既要加大通识教育力度,又要重视工程实践能力,强调理论基础扎实,专业面宽,实践能力强,在某一方面受到严格的工程能力训练;

    (4)因材施教,分类指导,适应学生“考研”、辅修专业、个性发展、就业培训等方面的要求;

    (5)以主干核心课程的组织为重点,从基础课到专业课,从必修课到选修课,按照系统、优化、高效的原则逐层设置,分配课时;

    (6)系统考虑先行后续关系,难易课程搭配,理论教学与实践教学衔接,“考研”与就业需要等问题,按照学生发展规律,合理分配课程,控制好周学时。

    4.变更教学计划须经教研室讨论通过,教学院长同意后,报教务处审批。

    二、编写教学大纲

    5教学大纲是根据专业的培养目标、业务要求以及各门课程的教学基本要求,结合我校实际情况制订的课程教学实施方案,它是选、编和使用教材,组织课堂教学,对教学质量进行评估的基本依据。教学大纲的内容包括:该课程在教学计划中的地位、作用,先行后续关系;各章节的内容、教学要求、学时分配、作业份量与安排、课内外学习比例和要求,以及相关的实验、实习、课程设计等。大纲格式要符合学校要求。

    6.编写教学大纲要求:

    (1)了解相关专业的培养目标、业务要求和教学计划,熟悉该课程的教学基本要求,将课程的系统性与专业人才培养的适应性相结合;

    (2)精选教学内容,力求内容新,学时少,效率高;

    (3)重视基本原理、基本思想、基本技能训练,强调在传授知识中培养能力,在能力培养中提高素质;

    (4)在内容、要求和学时安排上具有一定弹性,适应相近专业的不同要求,给教师留出足够的选择和发挥空间。

    7.教学大纲编写工作由教研室主任负责,要安排有经验的任课教师起草,组织有关教师讨论通过,审查无误后,报教学院长审核批准。

    8.教学大纲的编写须于开课前一学期完成,没有教学大纲,不能开课;变更教学要求须经教研室主任同意后,报请教学院长同意。

    三、教材选用

    9.教材是传授知识、培养人才的要素之一,每门课程都必须精心选用或自编出符合大纲要求的教材或讲义。

    10.教研室主任对教材的选用负责。选定教材要组织任课教师论证讨论,报请教学院长审核批准后,根据教材科的时间要求,提出预订计划。

    11.鼓励任课教师参编统编教材;支持教师联合有关院校,组织相关力量编写适合自身专业特点和要求的教材,在课程体系与教学内容改革上进行探索;支持教师以市场化运作方式出版专著、教材或教学参考书。

    四、编制教学日历

    12.教学日历是授课内容、方式和进度的具体安排,每位教师都应以教学大纲为依据,根据校历、学校教学进程和要求编制教学日历。教学日历的内容包括:授课时间、教学内容、参考书目、习题课实验课的安排等。

    13.教学日历的编制由主讲教师负责,教研室主任批准,教学院长审核后执行。鼓励任课教师在教学内容的编排、组织和授课方式上进行积极有益的探索。

    五、备课与讲课

    14.备课是为实施教学过程而对教学内容组织,讲授方法选择,教学互动准备等设计的课堂教学方案,教师备课要求:

    (1)熟悉教学大纲,了解专业培养目标、业务要求和课程先行后续关系,了解学生基础和学习能力;

    (2)吃透教材内容,广泛收集资料,了解课程的改革与学科发展情况;

    (3)确定教学重点和难点,对讲授方法、课堂组织、板书与插图,语言与肢体运用,课堂气氛调整及时间分配等进行精心准备和设计;

    (4)选好习题和思考题,做出答案,为学生选好参考书;

    (5)写出完整的纸质或电子教案,要求书写工整、插图规范、层次分明、内容充实、重点突出、繁简得当。

    15.教研室主任要定期组织集体备课,集思广益,取长补短,研讨解决教师备课中的问题;教师要关注和搜集教学中暴露的问题,不断修改、补充和完善教案。

    16.课堂讲授是课堂教学的主要形式,要求教师讲课:

    (1)准备充分,精神饱满,声音洪亮,板书工整;

    (2)主次分明,重点突出,组织严密,深入浅出;

    (3)关注学生反映,启发学生思维,调动学生情绪,集中学生注意力;

    (4)所需的教材、教案、教具、教学参考书、学生成绩记录册等准备妥当,随堂携带;

    (5)坚持行课制度,维护课堂秩序;

    (6)抽查到课人数,掌握学生出勤。对于屡屡迟到旷课者进行批评教育,并向有关学院反映情况,缺课严重者按规定取消考试资格。

    17.鼓励教师根据年级、课型的不同选择不同的教学方法,但须坚持以下教学原则:

    (1)科学性与思想性相统一:在知识传授中,传播科学思想和价值观念,促进学生思想水平的提高与人格完善;

    (2)传授知识与培养能力相统一:既重视知识传授,又重视能力培养和素质提高,使二者相互促进,协调发展;

    (3)教师的主导性与学生的主体性相结合:既要充分发挥教师的主导作用,保证教学过程高效运行,又要充分调动学生的学习积极性,发挥他们的主体作用,提高学习能力;

    (4)理论与实践相结合:联系实际,讲清理论,诱发兴趣,激励动机,加强实践教学,提高学生运用知识的能力和创新能力;

    (5)统一要求与因材施教相结合,关注特长生,爱护落后生,统一要求,分类指导,激励先进,鞭策后进;

    (6)少而精:精选教学内容,凝炼讲授方法,重在激发学生学习动力,力求教学信息量最优化;

    (7)量力性:把握好学生的身心发展规律、认知水平与基础条件,从实际出发,决定教学要求和进度。

    18.任课教师要了解和掌握现代教育技术,积极参加或进行教学资源信息化建设,发挥网络教学优势,提高多媒体教学水平;青年教师要重视板书教学,练好教学基本功,为采用多媒体教学打下坚实基础。

    19.教研室要加强精品课程建设工作,促进教学改革,培养一流师资,搭建资源共享平台,为课堂教学质量的提高创造良好环境。

    六、课外作业与辅导答疑

    20.课外作业是检验教学效果,督促学生学习,巩固所学知识,培养学生能力的重要环节,各门课程均应精选和布置课外作业。作业要求:

    (1)符合教学大纲要求;

    (2)各类题型合理搭配,既注重概念巩固,又注意培养能力;

    (3)难度适中,题量适度,具有弹性,在保证基本要求前提下,为学有余力的学生布置部分难度较大的选做题。

    21.任课教师要及时、认真、细致地批改学生作业,改正错误,登录成绩。小班上课要求全部批改,大班合堂上课要求部分批改,但不得少于三分之一。教师要认真总结作业中的突出问题,及时进行讲评。

    22.任课教师要积极采取措施,督促学生按时、独立、认真地完成作业。不按时完成作业或作业不认真的学生要责成补交或重做;抄袭他人作业的学生,要批评教育,令其检查补做,或以该次作业不交论处;作业量不足教师要求三分之二的学生,取消该门课程的考试资格。

    23.辅导、答疑是教师检查教学效果,帮助学生解决疑难问题,指导学生改进学习方法,提高教学质量的重要环节,每位教师都应安排辅导、答疑。辅导、答疑的形式可以多样,但均应采取积极认真的态度,热情回答问题,开启学生思路,指导学生学习。

    七、成绩考核

    24.成绩考核是检查教学效果的主要形式,是调控教学工作,促进学生学习的重要手段,凡属教学计划规定的课程,都必须进行成绩考核。

    25.考核形式有闭卷与开卷、笔试与口试、集中考试与平时测验及小论文等不同分类或种类,教师可根据课型和年级的不同进行不同的选择或组合。鼓励任课教师积极进行考试方法改革的研究探索,加强激励措施,提高人才培养质量。

    26.集中笔试是促进学生系统学习,扎实掌握基本理论的主要考核方法,是基础课教学考核的主要形式,要求:

    (1)严肃命题工作:点大面广的公共基础课要成立命题组,统一命题思路,安排专人命题,集体审核后交教研室主任审查签字;独立开课的教师命题要征求教研室主任或同行专家的意见,请同行专家协助审核后,交教研室主任审查签字。

    (2)命题的基本要求是:符合教学大纲,体现学科的主要内容;点面结合,题型多样,重点考基本原理、基本概念和基本技能;既要考知识,又要考能力,着眼于学生分析、判断、解决问题的能力;有较高的信度、效度、区分度,把握准学生的学习程度,难度适中;试题要文字简练,表述清楚,互不关联,没有争议。

    (3)教师阅卷要客观、公正、严格、统一,严格按评分标准进行,不得有所偏颇。点大面广的公共基础课要组织集体阅卷,流水批改;对有争议的问题要进行讨论,主讲教师有最终决定权。

    (4)评分标准的拟定要重点考查学生对规定知识掌握的范围程度—广度;对规定内容理解的程度—深度;对基本技能掌握的熟练程度,以及运用知识的能力和创造性等。

    (5)阅卷工作结束后,要及时登录成绩,进行试卷分析,按学校要求将试卷、试题、评分标准、考试结果分析等,装订成册,入库封存。

    27.学生的课程学习成绩由集中考试成绩和平时成绩两部分组成,二者比重根据平时检查力度,取8∶2~6∶4。平时成绩包括:课堂测验、期中考试、学生出勤、平时作业和小论文等。一年级学生要求安排期中考试,高年级学生要求至少有2—3次超过半小时的课堂测验或阶段小论文;部分作业题可以进入集中考试试卷,但作业作为平时成绩的比重不得超过10%。

    28.平时成绩的比重和组成要报教学院长批准备案;取消集中笔试的考核方式要提前提交考试方法报告,经教学院长批准后执行。

    八、教师聘任

    29.专业教研室须于每一学期的期中前后提出下一学期的教师聘任任务,经教学院长批准后下发有关教研室或报送有关院部;其他学院的教学任务经教学院长审核同意后下发教研室。

    30.教师聘任由院长负责,教学院长协助,教研室主任组织落实。教研室主任首先向任课教师公布各门课程的教学任务,组织选课,再根据教师选课情况提出聘任意见,并反馈有关教师,最后报请院长批准。

    31.教师聘任坚持效率优先,兼顾公平的原则:

    (1)教学效果好,教学态度好,集体贡献大的优秀教师优先聘任,并鼓励他们承担更多的教学任务;

    (2)积极为青年教师提供学习锻炼的机会,努力为有教学问题的教师创造重塑形象的机会;

    (3)长短学时、难易程度、合堂班级等通盘考虑,合理搭配,照顾各方利益;

    (4)充分挖掘和优化配置教师资源,合理确定合堂班级和上课人数,保证教学质量,提高办学效益。

    32.青年教师开课和聘任执行青年教师培养工作意见;老教师开新课,应提前写出教案,做出习题,经教研室主任审查同意后获得聘任资格。

    九、教学质量的检测与评估

    33.加强教学日常检查工作,建立教学信息反馈的长效机制是保证教学质量的基本保证,要求:

    (1)每学期开学前,教学院长要认真检查教师报到、课表发放、教材准备、学生通知、教室核实等情况;教研室主任要认真检查教师开课前的准备工作,及时反馈信息,保证各科正常开课

    (2)教研室主任要认真做好期中教学检查工作:主动向班主任或辅导员了解教师情况;召开学生座谈会,听取学生意见建议;核实有关情况,反馈有关信息,并将有关情况向院领导汇报。

    (3)学院每学期组织一次学生座谈会和教师座谈会,了解教学双方意见,收集有关学院和教务处领导的反馈信息。

    (4)严肃听课制度:院领导每学期听课5—8次;教研室主任对本教研室教师的听课每学年至少一遍;任课教师每学期交流听课不少于2次。听课内容包括随堂听讲,检查教案,学生成绩记录,征求教师意见,了解学生反映等。

    34.对任课教师的教学工作进行评估是诊断教学问题,改进教学工作,完善激励机制,调动教师积极性,促进管理科学化的重要举措,是教学质量保障体系的重要一环。评估的内容主要是:教学思想、教学态度、教学水平、教学方法和教学效果。

    35.评估的方法采用学校专家评价、学院领导同行评价和学生评价相结合的加权平均计算方法,每年度进行一次。学校专家评价的信息由院办专人负责采集;学院领导同行的评价由教学院长组织;学生评价由班主任或辅导员组织,每学期进行一次。

    36.对于教师教学中反映的问题,要采取严肃、认真、负责的态度,及时加以解决:要认真核实有关情况,帮助教师查明原因,减轻压力,树立工作信心;向教师反馈意见时要讲策略,既要把话说到,又不要伤害教师的自尊;要出于关爱、理解之心帮助教师解决问题,反对道听途说,散布流言。

    37.教师教学质量的评价结果是年终考核,酬金分配,教师聘任,职称评审的重要依据。

    38.教师评价由院长负责,教学院长协助,每年年末进行。

    十、附则

    39.本办法自通过之日起实行,理学院负责解释。

     

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